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教师训练办法

教师训练能否由洪流漫灌改为精准滴灌

  现在的教师训练太多了,信息化运用训练、国学素质训练、少先队常识训练、新教材训练、新教师训练,等等,大的训练月月有,小的训练简直每周都有。

  在信息化年代,教师训练是社会发展的要求,是教育形势发展的要求,并且,国家也非常重视教师训练作业,每年都下拨很多的训练经费,以支撑教师们持续学习。但从训练作用来看却不尽善尽美,往往流于形式。

  以电子白板的训练为例,跟着义务教育均衡化的推动,电子白板走进不少村庄校园。为协助教师把握运用技术,教育主管部门安排过不少训练,但都是把教师们会集在一间大会议室里,选用大班授课的方法,由一位讲师一致解说,会集教导。尽管讲得八面玲珑,既有理论常识,也有操作技术,但很多内容一闪而过,关于缺少信息技术素质的村庄教师而言无异于听“天书”。听完后,教师们脑子里只要一些模模糊糊的形象,详细如何用仍是不会。因而,电子白板尽管配上快两年了,但真实能够用起来的教师如百里挑一,致使大好的资源白白搁置糟蹋。

  再比方现在教师们常常参与的课程训练,是进步事务才能的一条重要途径,但选用的也是大面积授课的方法。把不同区域、不同校园教师会集在一起,不论各个校园的师资状况如何、学生根底怎样,推行一致的授课形式。尽管安排得很频频,标准也很高,每次简直都有专家莅临现场,但由于这些训练不是建立在充沛了解底层状况的根底上,不接地气,即便再高端,也似乎海市蜃楼,对下面校园的教育没有任何实质性影响。每次开会前都下达严厉的指令,要求教师们有必要参与,让教师们很“受伤”。我们累点不要紧,关键是打乱了正常的教育秩序。去之前,要调课,回来后,还要补课。

  这种洪流漫灌的训练方法,对教师的教育不是助力而是一种破坏力;要想使训练起到实效,就有必要采纳精准滴灌的方法,要有针对性,防止盲目性。

  首要,要做好充沛的调研,看看教师们的薄弱环节在哪里,然后有针对性地进行训练辅导。各教育主管部门担任教研的教师应该常常深化到校园,多听听教师们的课堂教育,看看存在哪些问题,问问我们教育中有哪些困惑。然后安排人员进行团体研讨,寻觅打破计划。这样的训练才真实能够落地有声。反之,假如仅仅坐在作业室里,想当然地找个论题,安排点资料,做些不担任任的训练,苦了教师,害了教育。

  其次,训练要“分门别类”,不要搞一刀切。城里的校园和村庄的校园之间存在着不小的差异,既有师资的差异、学生根底才能的差异、家庭文化背景的差异,也有资源的差异。便是村庄不同的区域,校园间也有不少差异。相同的教育办法,在城里合适,未必在村庄管用。因而,在进行训练的时分,要分区域进行,教授的要点要有所偏重。

  第三,要做好督导检查作业,以确保训练落到实处。训练完了,要调查教师们理解了多少,能不能在教育实践中遵循运用,为此,教研人员要常常走底层,一方面看看训练的作用,另一方面进行详细辅导。

  当然,教师的训练作业并非必定要由教育主管部门端菜服务,这样未必合适教师们的口味,也能够测验改为由教师点菜,想吃什么送什么,缺什么补什么,这样岂不更好?

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