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学分训练

教育部探究树立中小学教师训练学分银行

  日前,教育部印发《关于大力推广中小学教师训练学分办理的辅导定见》(以下简称《定见》),教育部教师作业司负责人表明,教师参加经县级以上教育行政部门审阅承认的教研活动,可归入训练学分。

  2010年,中央财政支撑施行“国培方案”,深化训练形式、办理机制等方面变革,加强训练团队和安排建造,产生了较好的演示带动效果,教师训练时机逐步增多,教师训练质量逐步提高。可是,当时教师训练依然存在侧重项目规划、轻整体规划,重一致训练、轻教师选学,重短期学习、轻继续提高,重学时确定、轻成果使用等问题,亟待进一步改善和完善。

  据该负责人介绍,此次出台的《定见》首要包含三个方面的内容:

  一是提出整体要求。清晰教师训练学分办理要处理的首要问题,提出推广训练学分办理的变革方向,并对建造教师训练学分规范系统、做好教师训练规划进行了要点阐释。

  二是清晰首要办法。包含分层供给训练课程、树立学分确定规范、严厉学分审阅确定、探究树立学分银行和强化学分使用等内容。

  三是加强安排保证。首要就推动教师训练学分信息化办理、执行教师训练学分办理责任等提出具体要求。

  这位负责人表明,在准则规划上,《定见》做了如下立异:

  一是构建教师训练学分规范系统。学分规范系统的构建将有助于各地科学拟定教师训练周期规划和年度方案,有利于训练安排分层、分类、分科树立教师训练课程系统,有利于推动广阔教师按需展开自主选学。

  二是健全学时学分合理转换机制。在学时与学分的转换上,施行训练层级不同、学员学习成效不同、承当训练使命层次不同,差异性确定训练学分的准则,表现了训练学分的“含金量”,将极大地调集教师参训的积极性。

  三是探究树立教师训练学分银行。树立训练学分银行将有力推动高等院校、区县研训安排、一线校园的协同,促进教师职前培育和职后训练的一体化。

  四是重视发挥训练学分使用价值。强化教师训练学分的有用使用,将教师参加训练与本身专业继续发展结合,依托教师信息化办理渠道,树立教师训练档案,当令记载教师所学课程、学习成效和学时学分等要害信息,对教师递进式、继续性、终身化成长起到重要的支撑效果。

  据了解,2012年,教育部在辽宁、浙江、湖南、重庆等地发动教师训练学分办理试点。通过3年多的试点作业,4省(市)试行教师训练学分办理取得了成效,教师全员训练有序推动,训练专业化办理水平有用提高,教师参训动力显着增强,有力地促进了教师专业继续发展,为研讨起草《定见》、全面推广教师训练学分办理奠定了坚实的根底。

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